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“人工智能技術為我們的教學提供了一面鏡子的作用。從鏡子里能看到優點也能看到缺點。希望這面鏡子能讓老師們‘正衣冠’。”廣東省教育研究院黨委委員、副院長李海東教授說道。
6月13日，廣東省中小學課堂大數據報告暨數據開源發布會在省教育研究院黃埔實驗學校舉行。自2022年8月至2023年4月，“5G+智慧教育”項目共組織60多場數字化教研，在全省范圍內，完成16個地級以上市的400余名教師的2900節常態課堂教學自動化分析。
據介紹，“廣東省中小學課堂大數據報告”是廣東省重點領域研發計劃“5G+智慧教育”項目的數據研究成果，其中運用的“課堂教學智慧評價系統（簡稱CSMS）”由廣東省教育研究院聯合多個單位研制，目的是解決課堂教學自動化、常態化、規模化分析難題。它以課堂數字化畫像為核心、以互聯網技術為依托開創了數字化教研模式。CSMS大數據分析與教師主觀判斷之間呈現出正相關性，形成了供老師教學研究參考的課堂常模，初步提煉出研究課堂教學文化特征的一套方法。
據《廣東省中小學課堂大數據報告（2022年）》，CSMS大數據呈現教師研究課堂取得的進步。數據顯示，實驗教師的前測、中測課例平均分分別為82.06、81.98，后測課例平均分83.42，有明顯提升；更有數據表明，小學階段、語文學科、非珠三角地區、骨干教師、教齡在6-10年間的、女性、城市教師，這幾類教師的“CSMS課堂大數據指數”在同類別中平均得分最高。
廣東省教育研究院黃埔實驗學校書記、校長李大鵬說：“CSMS讓教師享受自主自覺教研的幸福與快樂。”該校以CSMS系統為支撐，構筑“上課錄課——課例上傳——CSMS系統生成分析報告——專家網上點評——基于大數據的網絡教研”典例模型。
CSMS不僅為城市中小學的教學評價體系帶去利好，還有利于農村中小學的教育成長。“由于缺少名師培養環境，農村老師的成長困難。這些老師大多數是‘萬金油’——兼任語數英、心理課等，他們缺少學科方面的成長，急需一個評價體系推動農村教師的成長。”茂名市教育發展中心負責人陳木華提到，CSMS能夠讓老師保持與時俱進的能力。
廣東省委教育工委委員，省教育廳黨組成員、副廳長李璧亮表示，推動教育數字化要以數字技術破解教育評價與改進的難題，要注重常態課堂數字化測評，要把數字化教研作為教育高質量發展的重要抓手，還要以數字化教研的實踐豐富完善研究成果。
活動還設置主題演講和圓桌論壇環節。來自不同領域的6位專家結合“課堂觀察的新時代實踐與探索”發表演講，李海東等5位專家則圍繞“課堂AI觀察的新時代展望”開展討論。
（文章來源：南方都市報）
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