“孩子回到家做作業總是拖拖拉拉，一旦孩子拖拉我就會控制不住自己，發火怒吼孩子。”剛升入一年級的學生小浩家長這樣說。這也是許多家長面臨的問題。
為解決此類問題，該園建立了“教科研機構、幼兒園、家庭和小學”四輪驅動、協同推進的幼小銜接“彩虹橋”機制。通過向家長采用問卷調查等方式了解家長在入學準備和入學適應方面的困惑和建議，并通過家庭教育公開課、公眾號宣傳、家長會、三長見面等形式積極宣傳和展示幼小銜接的科學理念和做法，緩解家長的壓力和焦慮，營造良好的家庭教育氛圍，積極配合幼兒園和小學做好銜接。與小學建立雙向教研制度，每月進行一次幼小銜接專題教研。
“幼兒園的孩子到底應該學些什么，到了小學能跟上嗎?要不要提前學習小學一年級的課程?”帶著家長的疑問，該園及時與小學對接，共同研究適合幼兒園與小學銜接的課程內容，了解不同年齡段幼兒的身心發展特點，并依此構建了幼兒園“小班—中班—大班—一年級四段一貫式”幼小銜接“彩虹橋”課程體系，與小學一體化統籌規劃課程內容。
以“儲蓄賦能”的形式開展主題活動，該園各級部根據幼兒年齡特點制定相應的課程方案，引導幼兒做“五好”幼兒，即培養“好習慣”“好規矩”“好智力”“好情商”“好身體”幼兒，幼兒以打卡完成任務獎勵積分卡的形式儲蓄“五好”，通過這種形式，激勵幼兒不斷獲取并儲蓄升入小學所需的身體和心理素質，為幼小銜接加油賦能。
“幼兒升入小學前的準備工作該如何做?教師應該從哪些方面引導并協助幼兒做好入學準備?”帶著這樣的問題，該園組織干部教師進行頭腦風暴式教研活動，有機融合“身心準備、生活準備、社會準備、學習準備”等四項內容，將“四個準備”融合貫穿于幼兒一日活動中，通過“四個準備”的有效實施，為幼兒提前做好入小學的準備工作。
據了解，該園將以青島市幼小銜接試點園建設為契機，在幼兒園階段及時賦能，加大幼小銜接力度，積極開發幼小銜接課程，減緩銜接坡度，幫助幼兒儲備好一名合格的小學生應具備的心理及身體素質，以便于幼兒從容順利地升入小學。
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